ESTILOS INDIVIDUALIZADORES ( Trabajo por grupos)

TRABAJO POR GRUPOS 

objetivos

• repetición de los ejercicios físicos a realizar a bajo el mando del profesor y atendiendo a las diferencias individuales de los alumnos
• Atender a un grupo con diferentes niveles de ejecución y/o intereses

Papel del profesor:

• Es destacada, pues elabora y ofrece toda la información del proceso
• Tiene un papel de ayuda, guía, de persona experta que ofrece a cada uno Conocimiento de Resultado

Papel del alumno:

• Activo. Es necesario que exista madurez en el grupo
• Tiene un papel protagonista puesto que la tarea está centrada en él (elige lo que quiere aprender y el nivel de trabajo)

Planificación y desarrollo de la clase:

• Se distinguen diferentes subgrupos dentro de un grupo, en función de: niveles de ejecución (necesidad de valoración previa) e intereses.
• La planificación de las tareas las decide el profesor. , siendo distintas para cada sub-grupo, así como la información inicial, el feedback, que puede ser individual y específico.
• En el caso de niveles de ejecución puedes existir cambios de nivel (+ o -). En el caso de intereses la elección puede ser fija (a lo largo de una actividad ) o intermitente.
• Hay que evitar interferencias entre los grupos, por lo que el docente será cercano a todos los grupos y atendiendo a ellos.
• Con respecto al material, existe cierta responsabilidad del estudiante.

Evaluación:

• Puede ser auto evaluación, por observación del profesor, por pruebas estandarizadas, por test objetivos, etc.

ENSEÑANZA TRADICIONAL (Asignación de tareas)

ENSEÑANZA TRADICIONAL

Es aquel caracterizado por un mayor control del profesor sobre el proceso de  la enseñanza aprendizaje es decir sobre lo que va hacer enseñado, como va hacer enseñado y el criterio de evaluación.

ASIGNACIÓN DE TAREAS

el estudiante asume parte de las decisiones interactivas, organización y ejecución de la actividad. es un paso mas para la autonomía e individualismo del estudiante. 

Objetivo:

• Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor

Papel del profesor:

• Ya no es tan destacado, pues traslada a los alumnos algunas decisiones (ritmo, cadencia de ejecución, ubicación en el terreno…)

Papel del alumno:

• Más activo. comienzan a tener cierta responsabilidad

Planificación y desarrollo de la clase:

• Está centrada en la organización de la tarea.
• Se parte de una organización muy bien cuidada y de una información inicial, de carácter general, clasificadora.
• Las tareas son planteadas por el docente en forma de circuito o recorrido general, pero las tareas son las mismas, mismos trabajo para todos.
• La organización será masiva o en sub-grupos
• Durante la ejecución el profesor administra feedback, estimulando e interactuando con los alumnos.

Evaluación:

• Tiene como único responsable al profesor. Centrada en el producto.

ENSEÑANZA TRADICIONAL (Mando directo y modificación del mismo)

MANDO DIRECTO Y MODIFICACIONES DEL MISMO

Es de origen y modificación mas estricta, tiene una raíz militar este estilo ha sido el mas utilizado en la educación física y según diversos autores como Contreras aun se siguen utilizando.

Objetivo:

• Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor
• Enseñanza masiva

Papel del profesor:

• El profesor tiene prevista toda la actuación docente siguiendo un esquema lineal
• Control y disciplina severa
• Se procede a explicar y demostrar el gesto o ejercicio a realizar por el grupo de alumnos
• Se actúa sobre toda la clase

Papel del alumno:

• Sometimiento a las directrices del maestro
• Los alumnos obedecen
• No tienen decisión ni autonomía

Planificación y desarrollo de la clase:

• La organización y control es muy importante, manteniendo formaciones geométricas y de manera estrictas.
• Posición del profesor destacada y externa al grupo, con control constante
• Procedimiento de clase: explicación verbal y demostración visual por parte del profesor, ensayo ocasional, repetición siguiendo el ritmo impuesto (conteo rítmico), sistema de señales que regulan la acción (principio y fin) y correcciones de tipo masivo y general

Evaluación:

• Ejecución y correcciones masivas y retardadas

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

MÉTODO DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

Son las distintas secuencias de acciones del profesor que tiende a provocar determinadas modificaciones en los estudiantes en función del logro de los objetivos propuestos.

debemos tener encenta que :

1.  Es una vía mediante el cual el profesor conduce a los estudiantes del desconocimiento al conocimiento.
2. Una forma de contenido de la enseñanza.
3. La actividad de interacción entre profesor y estudiante destinada a alcanzar los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje.

Es importante tener presente que no existe un método de enseñanza universal,su selección y aplicación depende de las condiciones existentes para el aprendizaje y de las exigencias que se planteen el cuanto al contenido educativo que se quiera realizar.

El método que empleemos debe corresponder con el nivel científico del contenido lo cual estimulara la actividad creadora y motivara el desarrollo de interés cognoscitivo que vincule la escuela con la vida.

Por lo tanto un método de enseñanza es un método que se utiliza para la orientación del proceso enseñanza aprendizaje.

La característica principal del método de enseñanza consistente en que va dirigida aun objetivo que incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este como lo son la planificación y la sistematizan.