lunes, 25 de mayo de 2015

ESTILOS INDIVIDUALIZADORES ( Trabajo por grupos)


TRABAJO POR GRUPOS 




objetivos

  • repetición de los ejercicios físicos a realizar a bajo el mando del profesor y atendiendo a las diferencias individuales de los alumnos
  • Atender a un grupo con diferentes niveles de ejecución y/o intereses

Papel del profesor:

  • Es destacada, pues elabora y ofrece toda la información del proceso
  • Tiene un papel de ayuda, guía, de persona experta que ofrece a cada uno Conocimiento de Resultado

Papel del alumno:

  • Activo. Es necesario que exista madurez en el grupo
  • Tiene un papel protagonista puesto que la tarea está centrada en él (elige lo que quiere aprender y el nivel de trabajo)

Planificación y desarrollo de la clase:

  • Se distinguen diferentes subgrupos dentro de un grupo, en función de: niveles de ejecución (necesidad de valoración previa) e intereses.
  • La planificación de las tareas las decide el profesor. , siendo distintas para cada sub-grupo, así como la información inicial, el feedback, que puede ser individual y específico.
  • En el caso de niveles de ejecución puedes existir cambios de nivel (+ o -). En el caso de intereses la elección puede ser fija (a lo largo de una actividad ) o intermitente.
  • Hay que evitar interferencias entre los grupos, por lo que el docente será cercano a todos los grupos y atendiendo a ellos.
  • Con respecto al material, existe cierta responsabilidad del estudiante.

Evaluación:

  • Puede ser auto evaluación, por observación del profesor, por pruebas estandarizadas, por test objetivos, etc.

ENSEÑANZA TRADICIONAL (Asignación de tareas)



ENSEÑANZA TRADICIONAL



Es aquel caracterizado por un mayor control del profesor sobre el proceso de  la enseñanza aprendizaje es decir sobre lo que va hacer enseñado, como va hacer enseñado y el criterio de evaluación.


ASIGNACIÓN DE TAREAS

Resultado de imagen para asignacion de tareas



el estudiante asume parte de las decisiones interactivas, organización y ejecución de la actividad. es un paso mas para la autonomía e individualismo del estudiante. 


Objetivo:
  • Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor
Papel del profesor:
  • Ya no es tan destacado, pues traslada a los alumnos algunas decisiones (ritmo, cadencia de ejecución, ubicación en el terreno…)
Papel del alumno:
  • Más activo. comienzan a tener cierta responsabilidad
Planificación y desarrollo de la clase:
  • Está centrada en la organización de la tarea.
  • Se parte de una organización muy bien cuidada y de una información inicial, de carácter general, clasificadora.
  • Las tareas son planteadas por el docente en forma de circuito o recorrido general, pero las tareas son las mismas, mismos trabajo para todos.
  • La organización será masiva o en sub-grupos
  • Durante la ejecución el profesor administra feedback, estimulando e interactuando con los alumnos.
Evaluación:
  • Tiene como único responsable al profesor. Centrada en el producto.




domingo, 24 de mayo de 2015

ENSEÑANZA TRADICIONAL (Mando directo y modificación del mismo)


MANDO DIRECTO Y MODIFICACIONES DEL MISMO


Es de origen y modificación mas estricta, tiene una raíz militar este estilo ha sido el mas utilizado en la educación física y según diversos autores como Contreras aun se siguen utilizando.


Objetivo:
  • Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor
  • Enseñanza masiva

Papel del profesor:
  • El profesor tiene prevista toda la actuación docente siguiendo un esquema lineal
  • Control y disciplina severa
  • Se procede a explicar y demostrar el gesto o ejercicio a realizar por el grupo de alumnos
  • Se actúa sobre toda la clase

Papel del alumno:
  • Sometimiento a las directrices del maestro
  • Los alumnos obedecen
  • No tienen decisión ni autonomía

Planificación y desarrollo de la clase:
  • La organización y control es muy importante, manteniendo formaciones geométricas y de manera estrictas.
  • Posición del profesor destacada y externa al grupo, con control constante
  • Procedimiento de clase: explicación verbal y demostración visual por parte del profesor, ensayo ocasional, repetición siguiendo el ritmo impuesto (conteo rítmico), sistema de señales que regulan la acción (principio y fin) y correcciones de tipo masivo y general

Evaluación:
  • Ejecución y correcciones masivas y retardadas

viernes, 22 de mayo de 2015

MÉTODOS DE ENSEÑANZA


MÉTODO DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA







Son las distintas secuencias de acciones del profesor que tiende a provocar determinadas modificaciones en los estudiantes en función del logro de los objetivos propuestos.

debemos tener encenta que :

  1.  Es una vía mediante el cual el profesor conduce a los estudiantes del desconocimiento al conocimiento.
  2. Una forma de contenido de la enseñanza.
  3. La actividad de interacción entre profesor y estudiante destinada a alcanzar los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje.
Es importante tener presente que no existe un método de enseñanza universal,su selección y aplicación depende de las condiciones existentes para el aprendizaje y de las exigencias que se planteen el cuanto al contenido educativo que se quiera realizar.

El método que empleemos debe corresponder con el nivel científico del contenido lo cual estimulara la actividad creadora y motivara el desarrollo de interés cognoscitivo que vincule la escuela con la vida.

Por lo tanto un método de enseñanza es un método que se utiliza para la orientación del proceso enseñanza aprendizaje.
La característica principal del método de enseñanza consistente en que va dirigida aun objetivo que incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este como lo son la planificación y la sistematizan. 

viernes, 27 de marzo de 2015

EXPOSICIONES SEGUNDO CORTE



FOLLETOS DE EXPOSICIONES SEGUNDO CORTE 


Exposición esquema corporal :

Esta exposicion fue realizada por las estudiantes Alejandra Lopez, Valeria Macias y Noemy Suares. 


El esquema corporal compromete todos los mecanismos y procesos  de los niveles motores, tonicos, perceptivos, sensoriales y expresivos.
   Los elemetos que componen  el esquema corporal son:
- Imagen corporal
- Concepto corporal
- Conciencia corporal
La disposicion del esquema corporal comprende el espacio temporal,  quinestecico , socio-afectivo e inteligencia y aprendizaje

Expocisión ajuste postural 

Exposicion realizada por las estudiantes Andrea Guerrero, Johana Ardila, Karen Castro, Diana Penagos.

 

Exposición  el  juego


Exposición realizada por las estudiantes Geraldine León Puentes,  Paula López  Cáceres, Isabel Vargas Ríos, Luisa Zubieta Cuellar.





 El juego hace parte vital de las relaciones con el mundo de las personas y del mundo exterior, con los objetos y el espacio. en las interacciones repetitivas y placenteras con los objetos, la niña y el niño descubren sus habilidades corporales y las características de las cosas.
El juego le permite a las niñas y los  niños expresar  su forma particular de ser, de identificarse, de experimentar y descubrir  sus capacidades y sus limitaciones.
 
 Exposición aprendizaje motor



Exposición realizada por las estudiantes Jessika Téllez, Tatiana Sotelo, María Paula Pava .  


El aprendizaje motor esta definido por elementos que ayudan a  abrir, multiplicar y potenciar caminos neuronales o redes nerviosas, que no están atravesadas por lo genético, el medio ambiente el crecimiento y maduración mas las practicas diversas, creativas he enriquecedoras, no podrá hablarse de un acervo infantil optimo y adecuado.
 
CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL APRENDIZAJE MOTOR.
 
 
- Los estudiantes no tiene control de los movimientos, pero consigue usar una estructura global del patrón o habilidad.
- el descubrimientos de  caminos para ejecutar mejor los movimientos a través de medios indirectos ( imágenes libros)
- Cambiar los movimientos aislados con otros y experimentarlos de diferentes formas.
- combinar los movimientos  a través de una variedad de actividades ( juegos, presentaciones)
  
Exposición características del niño en el preescolar
 
 
 

 


Trabajo en clase tipos de herramientas conceptuales:

¿Qué son los mapas conceptuales y mentales?
.Mapa conceptual
Es una técnica en la que se representa gráficamente el conocimiento, por medio de conceptos claves de la información que se esta tratando.   

Beneficios:
1.Ayuda a la memoria
2.Permite captar una mayor atención por parte del estudiante.
3.Potencia la lógica y la creatividad del cerebro.
4.Rompe los bloqueos mentales.

.Mapa mental
Esquema que se elabora para representar pensamientos, que se encuentran relacionados con una palabra clave o idea central.
Beneficios:
1.Permite organizar, expresar ideas nuevas y complejas.
2.Contribuye al aprendizaje integrando conocimientos nuevos y reforzando los antiguos.
3.Clarifica los conceptos.
4.Incrementar la retención de ideas y conceptos.
5.Procesa, Organiza y prioriza la información. 

.Entérate de más herramientas conceptuales en el siguiente link: 
         http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm


Bibliografía: http://es.slideshare.net/danni_ii20/mapas-conceptuales-y-mentales-en-las-herramientas-tic

.A partir de la explicación de las herramientas conceptuales, se formaron grupos de trabajo a los cuales se les repartió un tema, el trabajo consistió en leer el documento y resaltar los artículos o información que hablaran o trataran de la importancia de la educación física en la infancia, y con ello elaborar un mapa conceptual o mental (a decisión del grupo) con dichos artículos e información.

Exposición Ministerio de Educación y Coldeportes:

El Sistema Nacional de Deportes fue creado mediante la ley 181 de 1995, también conocida como la ley del deporte y que enuncia que el sistema es el conjunto de organismos articulados entre si, para permitir el acceso de la comunidad al deporte, a la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, la educación extra escolar y la educación física, teniendo como objetivo generar y brindar a la comunidad oportunidades de participación en procesos de iniciación, formación, fomento y practica del deporte, la recreación, y el aprovechamiento del tiempo libre, como contribución al desarrollo integral del individuo y a la creación de una cultura física para el mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos.

-Hacen parte del Sistema Nacional de deporte, el Departamento administrativo de deporte, la Recreación, la Actividad física y el Aprovechamiento del tiempo libre, como rector, los entes departamentales, municipales y distribuirles que ejerzan las funciones de fomento, desarrollo y practica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre; los organismos privados, las entidades mixtas, así como todas aquellas entidades publicas y privadas de otros sectores sociales y económicos en los aspectos que se relacionen directamente con estas actividades.






miércoles, 25 de marzo de 2015


MEDICIONES ANTROPOMETRICAS


La antropometría es la ciencia de las dimensiones y algunas caracteristicas fisicas del cuepor humano. Esta ciencia permite medir  longitudes, anchos, grosores, circunferencias, volumenes, centros de gravedad y masas de diferentes partes del cuerpo, las cuales tienen diferentes dimensiones.
Las mediciones antropométricas es una herramienta que busca caracterizar la medicion corporal de nuestras niñas y niños. 



FICHA MEDICA



INDICE DE MASA  CORPORAL 
( I.M.C)


El indice de masa corporal es el indicador de grado de obesidad de una persona y sirve para orientar y tomar decisiones sobre los riesgos que puede tener un estudiante que si IMC sea muy elevado.






 

COMO DETERMINAR EN INDICE DE MASA CORPORAL


Con el indice de masa corporal se calcula lo que uno debe pesar, con base de a la estatura, a continuacion se presentara los pasos  para calcularlo.
     1. Se calcula dividiendo el peso expresado en kilogramos por el cuadrado de la estatura expresada en metros.



     2. Proceda a calcular si IMC, para lo cual divida su peso en kilogramos por el cuadrado de su estatura vexpresada en metros.
 TABLA DE VALORACIÓN IMC




LA FRECUENCIA CARDIACA

La frecuencia cardiaca es el numero de pulsaciones ( latidos del corazon) por unidad de tiempo. Esta frecuencia suele expresarse en pulsaciones por minuto, cuyo numero normal varian segun las condiciones del cuerpo. ( Si esta en actividad o en reposo)   


 El pulso:   

se puede tomar en distintos puntos corporales. Los mas habiluales son en la muñeca, el cuello y el pecho, ya que allí pueden notarse los latidos con mayor facilidad. Los puntos de pulso más utilizados para medir la frecuencia cardíaca  son aquello en donde las arterias estan mas cerca de la piel.
La forma correcta de palpar el pulso es con los dedos indice y cordial ( ya que el pulgar tiene su propio pulso). Los dedos deben ejercer una suave presion en la zona en donde pasa la arteria para, de esta forma, sentir las pulsaciones.



TIPOS DE FRECUENCIA CARDICA




a). FRECUENCIA CARDIACA MAXIMA:   son las pulsaciones que debemos tener cuando realizamos una actividad fisica de alta exigencia. se determina a traves de las aplicacione matematicas  universales de la siguiente manera. 

                         (220 - (edad "23" : 197 pulsaciones) 



b). FRECUENCIA CARDIACA IDEAL:  Son las pulsaciones que debemos tener cuando realizamos un tipo de actividad de baja exigencia. 

                   (197 x 65 %  : 128 pulsaciones )




 c). FRECUENCIA CARDIACA MINIMA:   Son las pulsaciones que debemos tener previemente al realizar cualquier  actividad fisica.
                  
                     (197 x 50 % : 98 - 100 pulsaciones )

   




En esta clase se ubicaron los datos de las pulsaciones y las frecuencias cardiacas en un plano cartesiano  utilizando los vectores X - Y con el proposito de que nos diera una curva de rendimiento  de estado fisico de manera ascendente.




 MEDICIONES DE PERIMETROS  CORPORALES 

Se realizan con el fin de identificar los promedios corporales que tiene los niños en diferentes partes de su cuerpo,  como su cuello, brazo, antebrazo, muñeca, torax, abdomen, cintura, muslo pierna y cuello de pie. para estas mediciones se tiene  en cuenta la edad, la estatura,  el peso, el nombre y los apellidos de los estudiantes.

  
En este dia se desarrollo la clase dentro del aula, en donde se tomaron las medidas corporales de cada una de las estudiantes, los resultados se escribian en una tabla que estaba dibujada en el tablero. Con estos resultados se elaboro  un trabajo  donde cada una de las estudiantes debian realizar este cuadro con los resultados que se obtuvieron en una hoja de examen, en la cual se debia desarrollar los siguientes aspectos:
 

a). Sacar promedios de todos los niños en cada medicion.
b). Sacar puntajes altos y bajos.
c). Sacar a media de todas las mediciones.
  
Rara desarrollar estos aspectos se utilizaron unas convenciones por medio de diferentes colores. A continuación se mostrara un ejemplo de como se desarrollo la actividad.